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　　為深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，落實立德樹人根本任務，切實做好中等職業(yè)學校思想政治、語文、歷史統(tǒng)編教材（以下簡稱“中職三科”統(tǒng)編教材）使用工作，落實中央關于教材建設的決策部署，7月21日-24日，教育部、人力資源和社會保障部在北京舉辦了中職語文統(tǒng)編教材國家級示范培訓，教育部黨組成員、副部長王嘉毅以視頻形式出席開班式并講話。經(jīng)四川省教育廳和四川省人社廳推薦，四川省傅洪成名師工作室領銜人傅洪成，成員汪芳、李勇生、張峽、鄭秀輝，青年成員胡琴琴、葉楠等7名教師有幸參加了本次培訓。

　　培訓內容主要有：加強教材建設和管理的總體要求和重要舉措；推行使用中職語文統(tǒng)編教材的重大意義和工作考慮；中職語文統(tǒng)編教材的編寫教材理念、基本體例、重難點解析及教學指導、實施建議等。培訓通過專家講解、現(xiàn)場說課等形式，幫助廣大中職教師準確理解和把握中職語文統(tǒng)編教材，為做好教材使用工作打好基礎。

　　培訓會強調，要從全面貫徹習近平總書記關于教材建設的重要指示批示、堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的政治高度，充分認識推行“中職語文”統(tǒng)編教材的重要意義，準確把握教材的基本特點，全力抓好教材使用的組織實施保障。工作室教師要把中職語文統(tǒng)編教材使用作為一項重要政治任務，以高度的政治責任感和歷史使命感，為提升職業(yè)教育育人水平、培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人再建新功。

　　　通過三天的學習培訓，四川省傅洪成名師工作室參加學習的教師獲益匪淺、感悟良多。要以標準引領中職語文課程改革，推進教學改革；要聚焦核心素養(yǎng)，確保技術技能人才培養(yǎng)質量。下面重點從以下五個方面談一談學習的心得體會。

　　一、中職語文教學要有新穎性：任務驅動，落實核心素養(yǎng)

　　2023年統(tǒng)編中職語文教材落實了新課標的精神，以“專題”組織單元，聚焦驅動任務，引導學生以學習任務整合學習單元。鑒于此，教師須要以核心素養(yǎng)為目標，結合學生的學習經(jīng)驗與成長需求，圍繞中職語文專題，對教材進行二度開發(fā)，基于核心素養(yǎng)聚合材料，將諸多語文元素，有機融入專題。圍繞“確定主題與目標、設計情境與任務、整合內容與資源、開展活動與探究、設計作品與評價”等五大環(huán)節(jié)設計項目學習。其中“任務驅動”是核心，它指向主題與目標，鏈接學習情境，統(tǒng)攝學習內容與學習活動，指引作品與評價。　

　　項目學習的驅動任務為核心任務，核心任務是大任務，還可以將核心任務分解為二級子任務，以支持核心任務的完成。如，“革命傳統(tǒng)作品選讀”專題設計的項目核心任務為：閱讀相關資源，堅定理想信念，形成《中職學生人生理想信念集》。根據(jù)整合后的單元主題，將大任務分解為三個子任務：一是知理想，識信念；二是品語言，賞手法；三是寫心得，傳精神。

　　二、中職語文教學要有生動性：真實情境，激發(fā)學習興趣

　　在學習中外文學作品選讀專題中，我們可以通過創(chuàng)設這樣的“情境，激發(fā)學習興趣”：學《雨巷》“遙望雨巷，煽情激趣”。導入語：這兩天有一個很明顯的天氣特征,是什么？答：“多雨！”一到陰雨的天氣,天是濕漉漉的,地是濕漉漉的,讓我們的心情不由得也有幾分濕漉漉的。雨總是帶給我們一些莫名的憂郁、無可名狀的哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，用語言傳神地表達,“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點,下面,就讓我們共同走進《雨巷》。學《我愿意是急流》時，導入語：愛情是世界少有的至真至純的珍寶，所以需要每個人用一生來追求和呵護，所以才讓世人跨越時空、用不同的語言來歌唱。哪怕是千山萬水，哪怕是遍體鱗傷，只要所愛常青，只愿所愛幸福。讓我們一起走進19世紀的匈牙利，去品味英雄人物裴多菲所追尋的愛，領略一下戰(zhàn)斗詩人的柔情。

　　三、中職語文教學要有探究性：梳理整合，提升高階能力

　　在整本書閱讀《平凡的世界》教學中，在初步了解作品故事梗概和人物形象的基礎上，教師要梳理整合小說故事情節(jié)，梳理分析人物形象，梳理品味小說語言和整合體會小說主題。在此基礎上，還可以梳理設計以下任務：

　　(一)任務一：讀書交流會

　　1.初讀理板塊。

　　學生回顧《平凡的世界》，并以組為單位分享交流確定小組的閱讀梳理角度。教師引導，學生歸納，確定苦難主題下的五個角度，分別是愛情、成長、勵志、溫情、自我犧牲。立足閱讀角度，各小組相互討論文本內容，完成表格的填寫。

　　2.再讀精內容。

　　依托小組，組員按照已確定好的閱讀角度，梳理與主要人物相關的典型情節(jié)，并用自己的語言進行概括，填寫表格。篩選宣傳手冊上所需要的文字內容，錘煉語言，并初步按照板塊進行分類。教師下發(fā)該階段的評價量規(guī)，組員進行組內自評和他組互評，依據(jù)修改意見再調整情節(jié)內容，明確宣傳冊中各個板塊的文字內容，再次填寫表格。

　　(二)任務二：小組合作，制作宣傳冊

　　教師依據(jù)宣傳冊的制作特點，并結合名著內容設計了兩個探究活動，指導學生以圖文并茂的形式完成宣傳冊電子稿的設計。

　　3.三讀精美化。

　　教師提供專業(yè)資源，組織學生觀看宣傳冊的制作視頻，瀏覽不同的宣傳冊圖片樣式。教師讓學生歸納總結宣傳冊的布局特點，自主學習圖文排版技巧，激發(fā)學生興趣。

　　各組確定宣傳手冊的排版布局，搜集相關素材，完成電子稿的初設計。

　　4.學生初稿成果部分展示

　　以三個小組的宣傳手冊初稿為例，班級展開了討論活動，依據(jù)評價量規(guī)對兩組作品提出意見，并以此為標準再次完善自己小組的宣傳手冊。

　　教師點評小組短評，并結合《平凡的世界》的典型情節(jié)，宣傳冊的排版布局特點再次進行指導，給予各小組不同的修改意見。

　　(三)任務三：宣傳手冊宣講

　　教師組織學生運用演講中所學到的知識與技能，通過不同形式不同地點的宣講，在中學生群體中擴大《平凡的世界》的影響力，吸引更多的中學生進行深入閱讀。為此，設計了兩個探究活動。

　　5.四讀展成果。

　　以小組為單位根據(jù)演講單元所學知識，列出宣講詞提綱，小組互評并提出建議。搜集相關素材，完成個人宣講詞的撰寫，并在組內試講。小組討論確定宣講形式、宣講人員，錄制宣講視頻。

　　6.修改優(yōu)化成果

　　根據(jù)探究性和實踐性活動所學，以小組為單位再次修改評價量規(guī)，每組提交一種方案。每組全班逐項討論，共同修訂，形成最終的宣講環(huán)節(jié)的評價量表。

　　(四)任務四：公開成果

　　舉行宣傳冊分享交流會。五個小組制定不同的宣講方案，并制作PPT、撰寫宣講稿件。宣講會籌備小組邀請教師評委和家長。聆聽過程中，各小組利用評價量規(guī)表，對每一小組的宣傳手冊和現(xiàn)場宣講表現(xiàn)進行打分，最終評選出班級的“最佳宣傳手冊”和“最佳宣講小組”。

　　四、中職語文教學要有實踐性：關注課堂，突破教學困境

　　中職語文教學要打造有效聽說課堂要學會利用素材，改造素材。如：例如在教授“復述”這一課題時，可以將文言文《子路曾皙冉有公西華侍坐》作為素材，要求學生提前翻譯這篇課文，并且在課堂上分角色演繹，其他同學觀看并聆聽，訓練復述內容，這樣既訓練了學生的聆聽和復述的能力，又解決了文言文枯燥難懂、學生參與度低的問題；在教授 “介紹事物”時，可以利用說明文《南州六月荔枝丹》這一素材，向學生播放課文視頻，學生邊聽邊記錄，理清介紹思路，領悟到介紹事物要抓住事物要素并合理安排順序的重要性。

　　中職學生古文功底差，對古文的閱讀理解存在著困難，對古文的學習抱有畏懼心理，大部分同學不愿意學習古文?！洞倏棥肥且黄^長，故事情節(jié)完整，人物栩栩如生、語言精當?shù)墓盼模绨凑諅鹘y(tǒng)的教學方法給學生講解文中字詞的意思、用法，幫同學梳理文章的段落大意，講解文章蘊含的思想內涵，學生的學習積極性很低，對于教學內容不感興趣，教學效果差。教師可以搞一個講故事比賽，分四組同學，先組內講，然后派代表全班講，評出講故事標兵（提示：圍繞標題“促織”展開復述，只簡述故事梗概，不細敘具體細節(jié)，所謂梗概，包括故事發(fā)生的背景，故事的開端、發(fā)展、高潮、結局。）其他同學邊聽，邊緊扣線索給每段加一個標題。學生講故事，最后明確：征促織------捕促織------斗促織------得促織------失促織------化促織------斗促織------進促織------議促織。之后，也可以組織學生搞一次賞析生動形象語言活動。

　　五、中職語文教學要有職業(yè)性：融合專業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)

　　在學習中外文學作品選讀專題中，教師要將培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)有機融合起來，將社會主義核心價值觀、勞動精神工匠精神滲透到課堂中去。教學中，中職語文教師可以結合不同學生的專業(yè)要求，設計不同的教學內容。例如，在教授《林黛玉進賈府》時，可以針對不同專業(yè)的學生，制定不同的教學課件。對于旅游專業(yè)的學生來說，可以將課件內容和學生的旅游講解有效結合，讓學生講解賈府中的背景故事，人物關系和整個建筑的具體布局，讓學生以導游的角色，對課文中的內容進行有效消化吸收然后向其他同學進行講解，這樣可以有效提高學生的濃厚興趣。

　　而對于設計專業(yè)的學生來說，可以讓學生觀看與紅樓夢相關的視頻文件，觀察劇中建筑風格。通過將學生專業(yè)課程所學習到的知識和語文課程有效結合，既可以學習語文知識，又可以拓展專業(yè)視野，掌握許多專業(yè)課程不會涉及到的知識，這不管是對學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)還是專業(yè)技能培養(yǎng)都有一定好處，把課文內容與專業(yè)知識進行結合，適當?shù)?、靈活地進行“專業(yè)滲透”式教學。向同學分享介紹大觀園布置。

　　結合服裝設計專業(yè)的學生，人物衣服和造型特色，掌握對府中人物的衣著設計進行文專融合。其他專業(yè)的同學可以從本專業(yè)角度“跟著曹公學描寫人物”等。

　　總之，通過學習培訓，工作室7名教師增長了見識境界，擴大了眼界視野，促進了我工作室工作的扎實推進。希望大家利用好暑假好時光，聚焦中職語文核心素養(yǎng)，在中職語文課程設計和教學要做“四個性”，就是要通過任務驅動體現(xiàn)教學的新穎性，創(chuàng)設真實情境彰顯教學的生動性，梳理整合教學資源提升教學的探究性，關注突破課堂困境增強教學的實踐性，融合專業(yè)職業(yè)元素凸現(xiàn)教學的職業(yè)性。(傅洪成)