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       2024年12月3日上午，金堂縣老干局、縣文聯(lián)、民進(jìn)武侯總支、民進(jìn)金堂總支、蓉城金秋志愿服務(wù)中隊(duì)到高板街道開展2024年送教送文化活動。民進(jìn)會員、成都文理學(xué)院寫作課程負(fù)責(zé)人宋雨霜老師作為高校教師代表走進(jìn)高板中學(xué)開展送教活動，進(jìn)行了精彩的散文教學(xué)。

　　宋雨霜老師是成都文理學(xué)院文法學(xué)院語文教育教研室副主任、寫作課程負(fù)責(zé)人，也是四川省作協(xié)會員、四川省文藝評論家協(xié)會會員，有著扎實(shí)的文學(xué)理論與較為豐富的寫作經(jīng)驗(yàn)。此次送教課題為“青春向陽---走進(jìn)散文《追光的孩子》”，該篇文章收錄進(jìn)宋雨霜老師的首部散文集《生命的芭茅花》，該文也被列入全國多省中學(xué)語文閱讀試題。此次聽課對象是高板中學(xué)高一六班的全體學(xué)生，以及部分語文教師?！　　?/p>

　　此次授課分為走進(jìn)散文文本、散文背后的故事、微寫作練習(xí)三部分。第一部分，宋老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)提前打印分發(fā)下去的文本《追光的孩子》，引導(dǎo)學(xué)生思考文章的標(biāo)題、文章重點(diǎn)句子的修辭手法、如何寫散文推薦語、文章主題思想等問題。學(xué)生積極參與回答問題，分享自己的見解。

　　不同于常規(guī)語文課堂中的閱讀教學(xué)，宋老師以作者的身份帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作家創(chuàng)作背后的故事。從經(jīng)歷、觀察、動筆、積累等方面，宋老師把自己兒時(shí)成長的經(jīng)歷以及如何觀察陽光的形態(tài)、如何書寫陽光的文字等娓娓道來。“其實(shí)一篇散文的背后，藏著作者的生命秘密”，作為第三屆馬識途文學(xué)獎、第四屆四川散文獎得主，在宋老師看來，文章不僅僅是白紙黑字的呈現(xiàn)，更是作者精神世界的彰顯，悲歡喜樂的表達(dá)。學(xué)生們讀文章，不僅僅只是為了考試，更是為了多一個(gè)理解世界、感悟人情世故的窗口?！　　?/p>

　　在課程最后，宋老師帶領(lǐng)學(xué)生做了一個(gè)陽光主題微寫作練習(xí)。學(xué)生們開動想象，寫出精彩的句子，創(chuàng)意十足。“同學(xué)們，祝愿你們都能找到照亮生命的那束光，追光而行！”課程結(jié)束后，學(xué)生們繼續(xù)和宋老師交流閱讀和寫作的有關(guān)問題。

　　宋老師與高板中學(xué)語文課程組的部分教師進(jìn)行交流，了解該校語文教學(xué)的相關(guān)情況，提出鼓勵學(xué)生讀寫結(jié)合、教師示范寫作等建議，并表示有機(jī)會繼續(xù)提供相應(yīng)文學(xué)指導(dǎo)。身為創(chuàng)作型教師，宋老師充分發(fā)揮高校教師的優(yōu)勢，積極響應(yīng)組織號召，投身于文化公益與文學(xué)傳播活動，為中學(xué)生播撒文學(xué)種子，促進(jìn)當(dāng)?shù)卣Z文教學(xué)，展現(xiàn)了新時(shí)代高校教師風(fēng)采與擔(dān)當(dāng)。（孔孟文學(xué)院終身院士 子月/文圖）